Formas de trabajo en el aula

Working in Classrooms (Trabajar en las aulas) examina cómo la organización del tiempo y el espacio determina la enseñanza escolar; y cómo los profesores, los directores y los departamentos gubernamentales de educación determinan el tiempo y el espacio para el aprendizaje en las escuelas. El módulo se basa en la comprensión de la enseñanza como práctica y es útil en la práctica para abordar la cuestión de cómo los profesores pueden organizar mejor el espacio y el tiempo en el aula para promover el aprendizaje sistemático. Para los estudiantes de formación inicial del profesorado, el módulo desarrolla una comprensión muy útil de los contextos en los que van a ejercer; para los profesores en activo, proporciona un rico material para reflexionar sobre su propia experiencia.

Para todos, proporciona ideas valiosas para la enseñanza y que pueden perturbar nuestra comprensión de cuestiones básicas que damos por supuestas o simplemente por sentadas. Las cinco secciones de Trabajar en las aulas presentan una progresión coherente. Acceda a la versión completa aquí.

También se puede descargar cada sección como una unidad individual. Personalmente, siempre he sentido que estaría perdido sin mi sistema de trabajo en el aula. Mis hijos hacen docenas de tareas rutinarias por mí, y las completan automáticamente.

Cuando pierdo un día de trabajo y tengo que llamar a un sustituto, sé que el aula se mantendrá porque los alumnos son conscientes de sus responsabilidades y están ansiosos por completarlas. A veces oigo a profesores a los que no les gusta tener trabajos en el aula, y sienten que son una gran molestia. Normalmente, estos profesores sólo asignan trabajos porque quieren que los alumnos aprendan a ser responsables del aula.

Sin embargo, esa no es la función principal del sistema de trabajos. Los alumnos aprenden a ser responsables todos los días, ya que practican el cuidado de sus pertenencias y el mantenimiento de su zona de trabajo bien organizada y ordenada. El objetivo principal de los trabajos en el aula es transferir a los alumnos la responsabilidad de mantener el aula en buen estado, lo que permite una enseñanza ininterrumpida.

¡Si su sistema de tareas en el aula es eficaz, no volverá a tener a cinco niños agitando los brazos y gritando: «¡Ooh! Ooh! ¿Puedo hacerlo yo?»

porque tu respuesta será siempre la misma: «¿Eres el ayudante para eso?». Si tienes a los niños preguntando constantemente si pueden hacer algo por ti, no estás siendo inflexible en el uso de tus ayudantes en el aula. Cualquier desviación del acuerdo sobre quién hace qué trabajo socavará tu sistema.

Cuando tienes prisa, puede ser más fácil hacer que el niño que está a tu lado te pase los papeles, pero esto interrumpirá el flujo de la clase. El niño se preguntará: «¿Por qué me ha pedido que haga eso? ¡Soy el vigilante del pasillo!

¿Le pasa algo a la persona que debe repartir los papeles? ¿Acaso ya no hacemos trabajos en el aula? Y eso sin mencionar la mirada de decepción que recibirás de la persona que pasa los papeles, que quiere saber por qué otra persona está haciendo su trabajo.

Si quieres que las tareas se completen automáticamente, no manipules el sistema. Deja que trabaje por ti. La mejor manera de asegurarse de que los estudiantes tengan un papel activo en el mantenimiento del aula es asignar trabajos de aula de forma rotativa.

Los trabajos en el aula tienen la ventaja añadida de dar a los alumnos importantes responsabilidades y propiedad en el aula. La rotación de los trabajos entre los estudiantes garantizará que todos compartan estas responsabilidades y ayudará a evitar los celos por los trabajos codiciados. Colocar la lista de trabajos en el aula con los nombres de los alumnos que se pueden mover, como se muestra en el tablero de la Comunidad de Ayudantes que aparece a continuación, aclarará qué alumno es responsable de cada trabajo.

Las tareas del aula pueden ayudar a crear un sentido de entusiasmo, comunidad e interdependencia en el aula desde el comienzo del curso escolar. Los trabajos en el aula también enseñan a los niños a ser responsables. Como ha dicho Chip Wood, «la única manera de que los niños aprendan a ser responsables es teniendo responsabilidades».

En The Whole Brain Child, Daniel Siegel y Tina Bryson explican cómo las recientes investigaciones sobre el cerebro explican por qué esto es cierto: para desarrollar las habilidades de toma de decisiones y razonamiento, los niños necesitan oportunidades para ejercitarse y practicar esas cosas. Los trabajos en el aula ofrecen a los alumnos esas oportunidades, y también les dan la oportunidad de ser responsables de una manera significativa: los niños saben que completar su trabajo ayuda a sus compañeros o a su profesor, o a ambos. Pero los trabajos en el aula sólo enseñan responsabilidad y construyen un sentido de comunidad si se enseñan y se utilizan con eficacia.

He aquí algunas claves para el éxito de los trabajos en el aula: ¿Y tú? Cómo vas a asegurarte de que tus alumnos y tú sacáis el máximo partido a los trabajos de clase este año? 6.

Especialmente con los niños más pequeños, puede ser más fácil determinar los grupos basándose en el lugar del aula en el que están sentados los alumnos, sin embargo, esto puede significar que siempre están trabajando con las mismas personas y puede no ser necesariamente lo mejor para la actividad en cuestión. Piensa si quieres una mezcla de niños con capacidades diferentes en cada grupo o una mezcla de personas diferentes